En este espacio quiero pensar al imaginario utopía como real y no ideal. Quiero pensar en el esfuerzo que día tras día, realizan miles de alumnos, docentes y todo aquel que forma parte del sistema educativo, por ellos y por muchos más, quiero pensar en el poder que cada uno porta para desnaturalizar la cultura del límite, que tanto daño ocasiona al libre pensamiento producto de la reflexión.
Tutoriales : son sistemas instructivos de autoaprendizaje que pretenden simular al maestro y muestran al usuario el desarrollo de algún procedimiento.
Espacio: Informática I 3¨A¨ Año: 2009
Prof. Maidana, José Luis
Fundamentación
Los distintos materiales apoyados en tecnología digital crean nuevas formas de comunicación de los conocimientos, favoreciendo la comprensión lógica, la producción y la comunicación de contenidos curriculares, y sobre todo, posibilitan almacenar y acceder gran volumen de información. Dicha información que debe ser almacenada según criterios lógicos y conceptuales. Por otra parte algunos software educativos, facilitan variar, -en tiempo real-, las formas de representación del conocimiento, permitiendo acceder a la información expresada coloquialmente, a través de gráficos, esquemas o a través de la audición por evocación sonora. Las herramientas informáticas ya sean de uso general (denominadas comúnmente profesionales o empresariales) o específicamente diseñadas para el quehacer educativo constituyen extensiones de operaciones o acciones humanas y aportan elementos para construir estrategias de resolución d problemas. Favorecen la comprensión lógica y como portadores de información, permiten representar y modelizar realidades, (como ejemplo una planilla de cálculo facilita el procesamiento de datos, representación de la información, y modelización de situaciones del mundo real, difícilmente producidos por los recursos convencionales o construir entornos como una ciudad o un ecosistema) la producción y la comunicación de contenidos curriculares. Desde esta perspectiva los materiales apoyados en tecnología digital crean nuevas formas de comunicación de los conocimientos. Promueven interacciones a tal punto que, en ocasiones, docentes y alumnos sienten que sus acciones modifican el comportamiento del objeto de estudio.
Objetivos de promoción
Conocer, analizar y seleccionar distintas herramientas informáticas para el procesamiento, el almacenamiento y la comunicación de la informática en la educación.
Identificar los efectos en la educación generados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Reflexionar acerca de los aportes de las diversas teorías del aprendizaje y de la enseñanza (teorías psicológicas) en relación con la inclusión de las tecnologías educativas.
Desarrollar propuestas de incorporación de nuevas tecnologías en las prácticas docentes de los cursantes.
Eje I: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula
Objetivos específicos
Comprender la importancia de la incidencia en la Educación de las nuevas Tecnologías de la información y la comunicación.
Identificar las ventajas y desventajas de su utilización
Contenidos conceptuales
Definición de nuevas tecnologías. Aplicación de estas tecnologías al aula. Cambio en el trabajo educativo generado por la disponibilidad de Nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.
Las aplicaciones de la informática y las aplicaciones en la comunidad educativa: impactos positivos y negativos.
Cuestiones éticas sobre la propiedad intelectual, privacidad de la información, fraude informático, realidad y virtualidad.
Contenidos procedimentales
Análisis funcional de hardware de comunicación e información.
Formulación de estrategias para identificar ventajas y desventajas, y evitar el abuso de su sobredimensión.
Eje II: Multimedia
Objetivos específicos
Conocer los distintos recursos tecnológicos aplicables al proceso enseñanza– aprendizaje.
Conocer la especificidad de uso de este tipo de herramientas en educación y su influencia en el desarrollo de la educación.
Contenidos conceptuales
Multimedia e hipermedia. Conceptualización.
Recursos tecnológicos y humanos para la elaboración y utilización de multimedios.
Contenidos procedimetales
Análisis funcional de herramientas multimediales desde el punto de vista de sus operaciones. Diseño de blog con con contenidos educativos.
Eje III: Software e ducativo
Objetivos específicos
Desarrollar aplicaciones informáticas multimediales en relación con contenidos con contenidos propios d los cursantes, y con incorporación de aspectos de contexto (sicológicos), pedagógicos y psicológicos.
Contenidos conceptuales
Definición de software educativo.
Características esenciales de los programas educativos. Clasificación: Tutoriales, Bases de datos, simuladores, constructores y programas herramientas (procesadores de texto, gestores de bases de datos, planillas de cálculos, graficadores, etc).
Funciones del software Educativos: informativa, instructiva, motivadora, evaluadora, expresiva, investigadora, metalingüística, lúdica, innovadora.
Evaluación de software educativo: criterios, principios y taxonomía.
Elaboración de software educativo utilizando herramientas de autor.
Contenidos procedimentales
Uso de software de aplicación educativa. Análisis crítico y funcional de softwares educativos. Diseño de web con contedidos educativos. Utilización de ficha de evaluación.
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Estrategias
Análisis y Debates
Resolución de guías de trabajos prácticos en PC.
Clases teóricas-prácticas
Evaluación de distintos software con guías.
Criterios de evaluación
Analizar y jerarquizar la información a presentar, desde el punto de vista de los principios y criterios de software educativo.
Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos.
Cronograma tentativo
Primer parcial 21/05/09
Recuperatorio 28/05/09
Segundo parcial 02/07/09
Recuperatorio 09/07/09
Sitios de consulta:
